droffnin: (Default)
Хотел было развить одно словосочетание вчерашнего поста, а именно "неэгоцентрический индивидуализм", но ощутил полную ненужность всех этих определений: я мыслить не умею, а только учусь(впрочем, по-настоящему умные люди утверждают, что это процесс, не имеющий совершенного вида; посему и царских путей к знанию нет), и знаю, что крупно рискую увязнуть в тавтологии. А тут и тема подвернулась. Коммент дословно повторять не стану, т.к., хочу сказать немного о другом.
Горчев пишет, что его раздражают фотки, а мысль о масштабах фотоэпидемии вызывает тихий и скорбный ужас; ему отвечают - кто ехидно, кто умно, и я тоже положил пять копеек, там про то, что фотки грузят комп, а букавы - моск. И в конце - в следующем смысле: огромное количество текстовой информации в инете не идет ни в какое сравнение с чудовищным количеством информации мультимедийной. Если спам представляет собой опасность, то вся эта прорва музыки, видео и фото опасна также - мне это кажется очевидным. Не может такое изобилие пройти даром. Пфф, ну, сказал, как сумел, м.б., потом сумею лучше. Я еще хотел о русском роке и его противниках - надо завтра подготовиться получше. Thanks.
droffnin: (Default)
[livejournal.com profile] galkovsky пишет:


При обсуждении выдвигался тезис о необходимости раздельного обучения, дифференцированного подхода к школьникам и т.д. Это естественно, я сам об этом хотел упомянуть, но потом решил, что это отдельный вопрос. В конечном счёте, речь идёт о базисном унифицированном образовании и вот его делить нельзя. В современной политической ситуации это даже опасно. У нашего народа должно быть общее детство. Дети не так сильно отличаются друг от друга, как взрослые. Детские способности неразвиты и каждый ребёнок от природы одарён. Потом это куда-то девается или выращивается, но дети не воспринимают друг друга классово. Классы для них - возраста.
Если говорить о позитиве, то из унифицированной средней школы надо убрать колмогоровщину, больше внимания уделять языкам и в разы больше - общению. Ведь и по обсуждению в ЖЖ видно КАК людям недодали в этой области, ДО КАКОЙ СТЕПЕНИ они не умеют слушать собеседника и правильно отстаивать свою точку зрения. Тут любой старшеклассник из Европы даст дяденькам фору.


Я ответил:

Дм. Евг., если введут предмет "Социализация и коммуникативные навыки", будет ещё хуже: "Как же ты не понимаешь, что так разговаривать с одноклассниками нельзя? Вспомни, что мы проходили на предыдущем занятии..." - ужасно, не находите? Засилье физмата действительно изрядно напрягает, но математика, как и музыка - уникальный инструмент обучения. Просто, вместо того, чтобы учить мыслить, в учащегося впихивают массу непонимаемых им знаний и навыков. Есть люди без музыкального слуха, но их не очень много; большинство не способно анализировать музыку, но большинству же это и ни к чему.
Проблема не в предмете, и даже не в нужности предмета, а в подходе к обучению: не надо долбить неподготовленному ученику непонятные наборы нот; для начала стоит проверить, различает ли он ноты?отличает ли аккорд до-минор от до-мажора?распознает ли ритмические фигуры?.. И вот в этом случае унифицированной школе пи*дец - но он неизбежен в любом случае.


Собственно, вопрос именно в том, что будет с современной российской системой образования. Я считаю, что основой ее должно стать воспитание неэгоцентрического индивидуализма и развитие навыков решения проблем. Это основное - помочь научиться думать, это даже важнее навыков общения, потому что человек, умеющий работать умом, воспримет коммуникативные проблемы именно как проблемы, а не как стену вокруг него, созданную глупостью или злонамеренностью окружающих.

Profile

droffnin: (Default)
утопающий

August 2017

S M T W T F S
  12345
6789101112
13141516171819
202122 23242526
2728293031  

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated 22 September 2017 08:12
Powered by Dreamwidth Studios